高效备考，是每位考生共同的期望，然而，因个体差别与方式的不同，复习成效差异显著，方法不当所引发的损失更不容小觑。如今，不少考生提出这样的疑问：“为何我比他人努力，可成绩却始终没有显著提升呢？”也许是你陷入了以下几个复习误区！今天跟随小编来瞧瞧：

误区一：对自身缺乏较精准的定位，眼高手低

不少考生对自身的实际能力缺乏清晰的认知，高估自己的水准，在复习进程中一味地钻研难题，忽视基础内容，追求巧解偏题怪题，忽略常规通用的方法。实际上，能力是在掌握基础知识、基本技能与基本方法的基础上逐步形成的。

现行高考中对基础知识的考查占据大部分比重，这就要求考生在学习过程中夯实基础，唯有根基稳固，才能够谈及提高能力。

误区二：试图涵盖一切，盲目求全

对于每个考生来说，无论从整体角度还是单科角度来看，都不可能做到面面俱到。再者，由于高考试卷受到卷面、考试时长的限制，不可能涉及全部知识点，必定是有重有轻，有主有次的。

所以，考生在备考期间，要重视对重点知识的复习。重点突出，主次分明，复习效果才会理想。

误区三：学习缺乏规划，盲目跟随老师

高三复习通常将近一年的时间，学生有许多事情要做，巩固知识和提升能力并举。

老师依据全体学生的水平进行复习指导，但考生间的基础存在差异，学习方式与理解能力各有不同，因此每位考生应根据自身特点，制定适合自己的学习计划，明确每日的学习任务，合理安排时间，并且一定要完成计划。

误区四：零散学习，死记硬背

高考题目设计的思想常常着眼于知识间的横向联系以及各类知识与技能的综合运用上。

在第一轮复习中，务必要强调知识的系统性与完整性，并且要学会归纳总结知识点和常用的基木方法，了解各部分知识之间的联系与转化，唯有如此才有助于综合能力的提升和知识的灵活运用。

《考试大纲》明确指出减少记忆型题目，增加能力型、应用型以及综合型题目。靠死记硬背、牺牲速度换取高分的时代已经不复存在了。在复习过程中要注意思维能力的培养。

误区五：题海战术，追求数量

持有这种错误观念的考生不在少数，他们觉得做题越多，见识的题型就越多，对解题越有益。其实，并非做题越多越好，多买几本参考书就能见效。

题是要做的，但要有针对性地去做题，明确思路，掌握规律，熟悉方法才是最重要的。

若能做到一题多解，举一反三，有目的、有计划、有针对性地去做题，学习成绩会提升得更快。考生们要从题海中解脱出来，做对一道题，就掌握一道题。

做题时，更重要的是反思一下“为何做对了，为何做错了”。这比大量重复做题更有益处。

误区六：审题马虎，解题方法呆板

解题实践表明，条件预示已知并启发解题手段，结论预告未知并诱导解题方向。

解题之前认真阅读题目，正确理解题意，通过思考仔细推敲，抓住问题的本质，从题目本身获取尽可能多的信息。

有一审慢才能有二做快，审题不细致、不全面，必然会导致快解不快，甚至出现错解或误解。所以要做到审题慢而细，做题快而准。

在解题过程中，往往会形成思维定势，仅以单一的思维方法解决问题，不能从多角度、多层次、多方面去考虑问题，把特殊问题一般化，或者把简单问题复杂化。

如果在学习中注意掌握多种解题方法，掌握多种解题思路，经常进行灵活多变的一题多解训练，思路拓宽了，解决问题的办法自然就会更多、更合理。

误区七：主次颠倒，以强补弱

一般来说，考生各个学科之间有强有弱，这是正常现象。

但是一些考生企图进一步强化强科，花费更多时间和精力于此，通过做题进一步提高强科的成绩，弥补弱科得不到的分数。

表面上看似乎有一定道理，其实这个复习策略大错特错。

正确的战略安排是强科更强，弱科变强。比如，某考生数学原能考到120分，总分150分，提升的幅度仅限于30分，并且提升难度较大；外语之前仅能拿到90分，仍有60分的上升空间，进步也相对轻松些。

复习开始后，需要对较弱的科目以及科目内较为薄弱的部分进行全面排查。利用周末时间，参加弱势科目和薄弱环节的强化与针对性辅导是非常有必要的。